本文摘要:经过数五十年的建设探索,江西财经职业学院构成以低收入为导向,以职业技能为核心,落实课堂教学、校内实训、校外培训三位一体、校企合作的人才培养模式,取得了令人满意的效果。

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经过数五十年的建设探索,江西财经职业学院构成以低收入为导向,以职业技能为核心,落实课堂教学、校内实训、校外培训三位一体、校企合作的人才培养模式,取得了令人满意的效果。一、落实背景面临全球经济一体化新形式,江西财经职业学院针对培养会计专业的学生主要面向中小企业和市场拒绝的特点,将会计专业培养目标定位为扎根江西经济发展、面向全国,培养不具备较好的职业素养、熟练掌握实操技能的高素质、高技能应用型和创新型人才。通过大改革,结合专业,学生顶级研修为纽带,共享校企资源,培养创造性人才的新模式。

二、主要做法(一)三大模块重建课程体系根据高职高专会计专业人才培养目标和会计学相关岗位工作拒绝,学校建立了基础素能模块、核心素能模块、素能扩展模块等三大模块包含的会计专业课程体系(听右图)。(二)核心课程体系突出职业能力培养根据会计学拒绝职场工作,学校建立了基于工作任务的专业核心课程体系(听右图)。(3)课程设计重视现代职业教育理念课程内容,重视基于工作过程的决定,根据任务驱动、项目指导、工程融合、教育一体化的职业教育理念设计课程,体现职业性、实践性和开放性。

《会计学基础与操作者》课程设计如下图所示。该课程以实际会计工作过程为多线,使用教育、学习、实现一体化教育模式。九江红光泵业生产公司实际会计工作流程引进教育,设立管理、会计学制证、收费等岗位,使学生在实现过程中控制会计操作者的基本方法和基本技能,在实现过程中产生科学知识的市场需求,构建教育、学习、实现一体化。

(四)一体三结合以逐步连贯的实践中教育体系为培养目标,以会计会计能力、财务管理能力、纳税申报能力、内部控制能力为培养目标,以低收入为导向,重视工学融合,建设校企合作一体三结合层次连贯的实践中教育体系。一体化是理论一体化-理论教育与个别实训教育实时化,融合教育、学习、实现、的三组合是分岗实训与综合实训相结合的手工会计实训与电算化实训相结合的校内实训基地实训与校外顶尖实训相结合。(5)以会计学成就人生为主体的第二课,调动了学生自学的积极性和积极性,提高了学生会计学的职业技能水平。

学校积极开展以活动创造自学,以自学提供技能,以技能拓展事业,以事业成就人生的以会计学成就人生系列活动。该活动分为以下两个运营平台:1、第一平台:每学年每三周完成技能竞赛,所有程序超过学期,各比赛内容都反映了建模性、空战性、趣味性。其中专题报告插入其他技能竞赛。

2、第二平台:每年举行两次。分为企业管理、会计学岗位模拟录用审查和简单会计学技能系列指导两个方面的执行程序。学生社区-会计学协会在专业教师指导下组织实施,与学院实习基地领导活动。(六)校企资源共享交互式研修基地,创造性研修环境在校内研修基地的设计和建设中,学校重点融合企业,将企业现实的会计学资料和财务部门转移到研修室,具有很强的空战性。

同时,学校大力加强培训基地建设,为学员获取现实体验平台,进一步提高学员的动手操作能力。三、主要利益(一)专业和课程建设突破2008年11月,学校会计专业被选为江西特色专业的财务会计于2006年被选为省级精品课的会计学基础和操作者、成本会计实务于2009年被选为级精品课和国家级精品课。(二)创造高职会计学人才培养模式学校创造性建设的三位一体化、校企合作人才培养模式方案于2009年荣获华东地区(高职高专)会计学人才培养方案设计竞赛一等奖2009年提交的中小企业空战型会计学人才培养模式创造实验区项目在江西省省级人才培养模式创造实验区票选中立项,不利于提高学校人才培养模式的综合改革,提高教育教育理念、培养模式和管理机制的全方位创造性。(三)深化职业教育教育改革,提高毕业生低收入质量,学校坚决回顾内涵发展道路,实施学院访问企业(行业)、专业访问行业(产业)、课程访问岗位、证书访问职业、教师访问师傅5个访问人才培养质量工程,有效提高教师业务处理能力,提高毕业生低收入。

每年学校会计专业毕业生首次就业率突破95%,2008年学校在全国低收入能力调查中排名第七,2009年麦可思中国大学生低收入研究课题组在北京发表高职类专业低收入排行榜,江财职院会计学类专业排名第九。(四)社会服务有声有色学校每年为地方企业事业单位接受专业培训和业务咨询服务,深受社会各界好评。主要服务部门有267核工业总部、江西省低师训练中心、九江市地税局、九江市庐山区财政局、开发区财政局、九江华诚会计学事务所等。

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